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          思想教育的多種形式是,思想教育的多種形式是什么

          nihdff 2024-06-07 38

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          大家好,今天小編關注到一個比較意思的話題,就是關于思想教育的多種形式是的問題,于是小編就整理了3個相關介紹思想教育的多種形式是的解答,讓我們一起看看吧。

          1. 儒家的教育觀點有哪些?
          2. 怎樣做好幼兒園教師的思想工作?
          3. 智慧課堂包括哪些內容?

          儒家教育觀點有哪些?

          謝悟空相邀:

          孔子的教育觀點是封建社會的產物、對國家的統治和婚姻的家庭起到了非常重要的"穩固"的作用!

          思想教育的多種形式是,思想教育的多種形式是什么
          (圖片來源網絡,侵刪)

          1國家統治的"穩固“八個字(三綱五常包含八個字內不重復)

          孝:對父母的孝心

          悌;對兄弟姐妹的謙讓、對子女的慈愛

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          忠:對國家君主(或老板)的服從

          信:對處事的原則

          禮:對人際交往的規范

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          義:對朋友之間的交往

          廉:對做官廉節不愛財的信念

          孔子是儒家的創始人,中國歷史上偉大的思想家,教育家。被后世譽為至圣先師,萬世師表??鬃右郧暗慕逃皇枪俜降馁F族子弟,平民百姓的子弟得不到讀書教育??鬃拥拇呵飼r代,社會***,禮崩樂壞,文化教育受到巨大的沖擊??鬃幼プ∵@一歷史機遇,開辦教育,培養賢能,以實現他的政治理想,開創中國歷史上私辦學校的先例。

          孔子的教育特色是有教無類,打破教育只是針對富家子弟,而是實行教育面前***平等。只要有心向學,都可以讀書學習,接愛教育。不分貧富貴賤,不論年齡大小??鬃又铝τ跀U大教育范圍,***三千來自周邊各個不同的國度。

          有教無類的思想理論基礎是,眾生一體都有善性,***皆有德才兼備的可能性,***皆為堯舜禹。接受教育的人群,有智商的不同,有能力的大小,有品質的差異。但是只要通過優化教育,***都可以品學兼優。

          有教無類的實施,提高全民素質,維護了社會穩定,涌現出一大批優秀人才。推動了社會的進步和發展,在中國古代教育史上,具有劃時代的意義。

          因材施教是針對個人的能力,性格,志趣的不同,實施不同方式的教育。選擇適合每個學生特點的學習方法,有針對性的教學,發揮學生的長處。激發他們學習的興趣和志向以及自信心,促進學生的全面發展。因材施教具有豐富的內涵,對于教師,學校,家長都有著相當的重要性。

          學而優則仕是鼓勵那些德才兼備的優秀者,能夠為官一任,造福一方。而個別有才能者不愿為官,孔子也并不勸說,而只是尊重他們的人生選擇。人各有志,各隨所愿。

          儒家教育循循善誘,誨人不倦。學而不厭,敏而好學,不恥下問,溫故知新。讀萬卷書,行萬里路,博釆眾長,學以致用。實踐出真知,奮斗長才干。

          儒家教育以“仁”為核心,以人為本,仁義禮智信,溫良恭儉讓,教誨民眾修身齊家,胸懷天下,兼濟萬民。儒家教育觀點在各個時代有所不同,有所發展,與時俱進。

          在儒家教育強大的文化背景之下,一代又一代儒家精英,是那樣溫文儒雅,鴻儒碩學,一展氣宇不凡的儒家風范。


          首先,毫無爭議的是,孔子是一位偉大的教育家,所以才被稱為萬世師表。他在教育上的觀點,直到今天仍有寶貴的價值,要搞清楚這個問題,我們應當首先看看孔子對于個體先天天賦和后天差異的看法。

          論語.陽貨》有云:性相近也,習相遠也。

          這也就是說,個體所表現出來的差異,是因為其所處的環境、行為習慣所造成的。

          那么既然有了這個結論,我們又看到,《論語.衛靈公》有云:有教無類。

          也就是說,孔子認為,不論任何階級、任何出身的人,都可以通過教育來完善自身??鬃拥膶W生來自于社會的各個階層,其中不乏像顏回、子路、公冶長等平民階層的學生,這是一個偉大的進步,孔子是中國歷史上第一位主張平民教育、有教無類的圣賢。

          那么孔子老人家的教育方法呢?四個字:因材施教!

          在《論語.先進》中有這樣一個典故,子路和冉有問了老師同一個問題:學到一個東西是否要立即去實行?而孔子給子路的答案是否定的,給冉有的答案卻是肯定的。這讓公西華十分不解,就問老師:您面對相同的問題,為什么卻給出了不一樣的答案呢?孔子回答道:“求也退,故進之;由也兼人,故退之?!币簿褪钦f兩個學生性格不一樣,子路好勇果然,性格莽撞,所以我要敲打敲打他;而冉有做事縮手縮腳,所以我要鼓勵鼓勵他。

          這就是孔子的因材施教,每個學生性格不一樣、基礎不一樣、成長環境也不一樣,那么教育他們的方法也不一樣。而對于我們目前“批量生產”式的教育方法,孔子的思想無疑是具有重大指導意義的。

          還有什么呢?孔子最早提出并倡導啟發式教育,他說過:“不憤不啟,不悱不發。舉一隅不以三隅反,則不復也?!保ā墩撜Z.述而》)

          這就是說,教學要掌握時機,要掌握火候,啟發和引導,應該在學生思考過后,而不是直接把答案擺在面前讓學生死記硬背。在今天,仍然可作為我們教育方面的指導思想。

          儒家教育思想都以自己哲學思想為基礎,蘊含著豐富的哲學內涵。

          儒家的教育觀主要圍繞著培養“什么樣的人”這個核心,論述如何加強統治階級思想道德教育及人生價值觀教育問題。

          孔子的教育觀 ,思想的核心是仁。所謂仁,就是仁者愛人,孔子以詩書禮樂教,興于詩,立于禮,成于樂。

          儒家的教育觀是一個理論和實踐不斷結合和深化的過程。對世人的價值觀影響深遠。

          孔子學院影響全球,有利于弘場中國傳統文化 ;有利于中國國際影響的進一步提高;有利于世界人民對中國文化的了解和認知 ;有利于構建和諧社會 。

          儒家的教育觀點主要是:一,通過辦學培養德行再學知識;二,明道乃心懷天下;三,學而優則仕;四,讀萬卷書;五,因材施教;六,仁、義、禮、智、信、孝、愛;七,嚴師出高徒;八,一日之師,終身為父。

          綜上教育觀點對中國和世界做出了重要貢獻!

          怎樣做好幼兒園教師的思想[_a***_]?

          僅管在當前市場經濟的氛圍中,作為幼兒教師最重要最根夲的一條就是職業道德與教學素質!用錢來劃定自己的職責是一種諷刺!幼兒是人生的啟蒙階段,最需要的是愛與呵護!如果你不具備這種職業素質,可以換一種職業,另找高就,不要用銅臭去污染天真,幼小的心靈!幼兒教學不是褓姆,從事這個職業除了愛心,耐心還需要扎實的幼兒心理學,幼兒生理學,營養學,幼兒教學法多方面的知識以及音樂,美術,幼兒律動,舞蹈多方面的技能,才能讓孩子在良好的教育環境中成長。這種教育甚至可能影響人的一生,它是幼兒成熟后進入中,小學乃至大學的重要基礎,這是任何金錢完全不能替代的職業良知?。?!所以,教師是人類靈魂的工程師這一說在幼兒教學階段尤為重要!當然在當前現實狀況中,也許有人會說,癡人說夢,但是我們的社會,時代的發展,有良知的教師,我們的家長不都是一個愿望嗎?再強調一下,凡是希望高收入,缺少耐心和愛心的人最好不要從事幼兒教學工作,寶寶需要的是你的奉獻?。。。。。。。。?!

          我認為幼兒教師思想工作首先管理者要公正公平,在問題處理上不感情用事 公私分明!老師能感受到這種態度,思想工作就是老師能力的提升,讓老師感受到價值感,感受到被認可!那么老師就會很認真的工作,思想工作一定要真誠心與心的溝通!

          謝邀。

          我是蓮子,從事幼兒教育工作20余年,做教育管理工作也是十多年。歡迎關注,與你共同討論教育方面的話題。

          政治思想工作是教育管理工作中必不可少的重要工作。教職工的思想統一了,整個幼兒園團隊的凝聚力增強,任何工作也就更好開展了。

          那么,作為管理者,如何做好幼兒園教職工的思想工作呢?下面結合自己的管理經驗,給大家分享一些心得。

          一、在工作上,做教職工的表率。

          管理者要以身作則,率先垂后。俗話說,打鐵需要墩墩硬。管理工作者要管理好教職工,要求老師做到的,自己首先要做到,這樣才能在教職工中樹立起自己的威信,讓老師們信服。

          二、在學習上,做教職工的同伴。

          在學習上,管理工作者要嚴格要求自己,加強業務學習,不斷充電,吸收新的東西?,F在的很多年輕老師在現代化技術方面都比較擅長。作為管理者,要放下身段,向他們虛心請教。并為他們提供展示平臺,鼓勵他們發揮各自的特長,運用在教育工作中,讓老師們體驗到工作的樂趣,體驗到自己的人生價值。

          智慧課堂包括哪些內容?

          這個概念的提法是一個外行的或者是糊弄人的,因為每位老師的的課堂都是教師智慧的結晶,教師在課堂上以自己的智慧激活點燃學生的智慧,培養發展學生的智慧。所以每位老師的每節課都可以稱得上智慧課堂

          謝謝邀請。表達的只是個人觀點。

          1、教育領域的概念,莫名其妙的提法,還是少些好。

          概念、提法多了,與教育相關的人關注教育的實質內容就少了。

          2、很早以前的幻燈片,到投影儀,到音視頻,到智能白板,

          進步的只是教育技術,手段多了些,至于課是否更有智慧了,完全不直接相關的。

          3、甚至不要過很長的時間,只要三兩年,你讓學生回頭再想想,記住了之前的哪些教育技術?

          學生大抵都沒有印象的。會存留在學生心里的好老師多數也與是否使用技術無關。

          4、我們自己何嘗不是這樣,我們記住了哪些老師,人心相通,現在的學生也是一樣的。

          我們記住的老師肯定是有某一方面特質的,或板書漂亮,或幽默風趣,或學識淵博,等等。

          我們有沒有記住了哪一位老師教育技術、手段用得好的?沒有。

          到此,以上就是小編對于思想教育的多種形式是的問題就介紹到這了,希望介紹關于思想教育的多種形式是的3點解答對大家有用。

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